“假性近视”是近视吗？

       如果用药前屈光度数符合近视的判定标准，用药后近视消失，成为正视或远视，则为“假性近视”；如果用药后近视屈光度数不变或度数降低小于0.50D(50度)，则为真性近视。

       还有一种情况介于上述两者之间，即用药后近视屈光度有所降低(降低50度或更多)，但仍然残留有近视度数，则为混合性近视，即“假性近视”和真性近视共同存在，这种情况较为普遍。

      如果确诊了是“假性近视”后，孩子不需要配戴眼镜；但也不可以不顾不问、听之任之。

      对待“假性近视”如果不做处理，长此以往，孩子视物不清伴随着视疲劳的症状，会影响到孩子们的学习和生活甚至有可能会变成真性近视。

       所以，当确诊为“假性近视“时，家长们可以这么做：

      （1）督促孩子养成良好的用眼习惯：减少近距离用眼时间，运用国际通用的20-20-20原则；保持正确的读书写字距离，做到“一尺一寸一拳头”。在放松眼睛的同时，保证每天户外活动两小时。

        （2）可以通过一些专业的视觉训练来放松眼部的调节，消除“调节过度”的症状。
        （3）定期带孩子进行眼部健康检查，为孩子建立眼部屈光档案。
          另一方面，也要提醒家长们注意，一些所谓“近视康复机构”会利用假性近视可逆的原理大做文章，向家长们收取高昂的“治疗费用”。其实，一些放松睫状肌痉挛的视觉训练非常简单，完全可以在专业人士的指导下进行家庭训练。
 

      关于这个问题，我们可以看看眼视光专家梅颖老师曾发表的观点：调节痉挛（“假性近视”）时，晶状体不能放松，眼球整体的屈光力变大，视远时出现近视性离焦，而离焦性质是近视保护的；此时，调节痉挛（“假性近视”）本身是不会造成近视进展加快的。

       另一方面，“假性近视”可以被视为真性近视的前兆。为什么这么说呢？孩子之所以会形成“假性近视”，就是因为不正确的用眼习惯，如果不能去除造成“假性近视”的原因——持续、过近距离阅读，那么，同样的环境因素就可以“催生”出真性近视。

  
 

      “假性近视”其实就是孩子视力健康亮了红灯，提醒家长要关心孩子的用眼问题。如果家长们了解“假性近视”的形成机理和正确处置方法，及时纠正孩子不科学的用眼习惯，那么就等于在真性近视的悬崖边上把孩子拉了回来。
 

 

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